宗传鑫，罗赣虹

中南大学冶金与环境学院，湖南长沙 410012

摘 要 随着新媒体的兴起，高等学校思政教育越来越重视发挥新媒体的作用。而大学生安全教育工作是高校学生工作的底线，也是大学生思想政治教育工作的首要工作，利用网络新媒体的开放性、灵活性、丰富性、即时性等特点开展大学生安全教育是顺应时代发展的必然，而利用新媒体不断创新大学生安全教育的新模式成为高校管理中的重要课题。

关键词 新媒体；安全教育；新模式

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）02-0050-02

DOI:10.16604/j.cnki.issn2096-0360.2017.02.023

1、新媒体对大学生安全教育的影响

新媒体是一把“双刃剑”，新媒体的使用群体多样，其中大学生是最主要的使用群体，新媒体对大学生既有积极作用又有消极影响。

1）尊重学生的话语权，实现平等参与。新媒体具有自主互动性，它的这一特点给大学生自主参与讨论交流提供了更多机会，可以更好地凸显大学生的平等参与意识。同时，在这个过程中，大学生的话语权也可以得到充分的尊重，其主体意识更是被充分调动和激发，认知能力及选择能力也得到锻炼。

2）新媒体为大学生提供了一个良好的交流平台，这个平台具有广阔性、开放性，有助于开阔大学生的视野，同时提高大学生明辨是非的判断能力，从而形成开放的、兼容并包的思想观念。2008 年北京高校大学生思想动态调查资料显示，69.6％的大学生把网络作为获取社会信息最主要的渠道[1]。

3）完善大学生生命教育知识结构。在网络新媒体时代下，通过互联网，大学生可以及时、迅速掌握有关生命教育的最新研究成果，从而自觉地完善相关知识结构体系。

4）拓宽大学生的思维方式。网络新媒体信息更新迅速、信息量大，对大学生的信息搜索和筛选能力提出了挑战，大学生的相关能力得到提升，也将进一步提高大学生探索生命、思考人生的能力，从而珍惜生命。

5）新媒体信息具有传播的自发性、论点的分散性和内容的庞杂性等特点，不利于统一监督和引导。部分大学生在一些社会问题或事关学生重大利益问题上容易出现思想偏差，在现实生活中又缺乏表达途径，他们往往容易通过一些极端的方式来表达自己的情绪。同时，部分大学生往往将自身的缺陷和不足放大，将个人因素或个别不妥行为而导致的不当猜忌摆在台面，宣泄个人情绪，转发一些真实性与客观性存在偏差的热点问题，发表一些不符合实际情况、不负责任的言论，散布一种片面的、偏激的、个人主义色彩浓厚的论调。这些言论一旦形成舆情，就会在高校中形成不良的氛围，使大学生受到不良信息刺激，容易模糊他们的价值判断，引发他们对一些正确信念的怀疑。

6）容易导致学生荒废学业，引发一系列心理问题，进而可能引发自杀等现象。网络新时代对人的自制能力提出了新的挑战，如果一味沉溺于网络中，而不能有效、正确利用网络新媒体，可能导致虚度光阴，浪费生命。处在迅速成长阶段的大学生，其自我管理和控制能力相对较弱，很可能沉溺网络，尤其是一些网络游戏，从而荒废学业，继而引发一系列心理问题和生命安全问题。

7）容易导致大学生人际交往能力减弱，降低大学生群体归属感。网络属于虚拟世界，虚拟世界与我们生存的真实世界存在一些差异，如果一味沉溺于网络虚拟世界，很可能影响大学生对真实世界的适应能力，导致群体归属感的欠缺，从而容易导致心理脆弱，进而引发生命安全问题。

2、新媒体时代大学生安全教育现状

1）新媒体在大学生安全教育中得到充分利用。随着网络新媒体的兴起，高校教育越来越重视发挥新媒体的作用。目前，通过QQ、微信、微博、公众号等载体进行安全教育是高校开展安全教育的主要方式。很多高校不但有高校层面的新媒体平台，各个二级学院也纷纷建立了自己的新媒体平台，并精心维护，通过新媒体平台将安全教育认真传达给学生。各平台之间还逐渐形成了竞争机制，为在竞争中脱颖而出，学校、学院纷纷设立了专门机构并组织专门人员进行内容的挑选、更新，及时将安全知识传递给学生，并保证了内容的可读性、形式的多样性等。

2）安全知识教育仍然流于说教形式。虽然安全知识通过各种新媒体平台得到了很好的传播，但仔细观察可以发现，很多高校对利用新媒体开展安全教育流于形式，只是将平时的教育内容简单的通过网络传达给学生，缺乏对如何正确有效利用新媒体的思考，也没有对传达的内容进行精心挑选和深加工。在信息爆炸的时代，来自教师的关于安全信息的大量推送，有时反倒会引起学生的反感情绪。

3）网络安全教育与线下安全教育活动联系不紧密。随着高校对新媒体越来越重视，新媒体平台在高校进行安全教育的过程中发挥着越来越重要的作用。但是，高校把精力过多地集中于网络媒体，重视各种线上活动的开展，使得线下活动重视不足，线上线下活动联系不够紧密。线下活动是传统的安全教育方式，线上活动是新兴的安全教育方式，二者各有优势，均在高校安全教育中发挥了重要作用。高校在充分利用网络新媒体进行安全教育的同时，要重视传统方式和活动作用的发挥。

4）缺乏信息反馈机制和渠道。在通过新媒体进行安全教育的过程中，很多学校和学院只是简单地将知识传递给学生，而对学生是否认真学习和领悟到了安全教育的内涵缺乏检验机制。学生更多的是机械式地接收知识，而缺乏很好的沟通交流和反馈平台。虽然学生可以通过新媒体平台表达自己的心声、意见和想法，但通过与不少学生的交谈可以发现，大部分学生很少选择通过平台发表意见，他们更愿意以面对面交流的方式说出自己的想法。因为他们有的“懒得”通过这个平台来表达，有的觉得通过新媒体平台反馈意见没有安全感和实效性，有的还没有完全习惯这种方式。

5）网络安全问题越来越突出。近年来，网络诈骗现象越来越多，网络诈骗手段越来越多样，学生被骗事件发生得越来越频繁。通过新媒体进行大学生安全教育是为了提高大学生的安全防范意识，但同时也给犯罪分子进行诈骗提供了新的途径。不少犯罪分子通过网络利用学生的善良骗取钱财。因此，高校在利用新媒体进行安全教育的同时，也要注意新媒体本身的漏洞，提高学生对网络诈骗的警惕意识。

3、新媒体时代大学生安全教育的新模式

利用网络新媒体进行大学生安全教育已经是时代发展的必然趋势，高校必须紧跟时代发展的步伐，充分利用网络新媒体，不断探索大学生安全教育的新模式，将大学生安全教育推上一个新的台阶。

1）利用新媒体平台，丰富大学生安全教育的内涵。利用新媒体进行大学生安全教育不是仅仅将新媒体作为传递安全信息的平台，而应在充分发挥其媒介作用的同时，提升大学生的安全意识，让大学生主动参与到网络安全教育中。高校可以充分利用网络新媒体的开放性、灵活性、丰富性、即时性等特点，开展线上线下相结合的活动，寓教于乐，在学生参与中传递安全教育知识。同时各高校可搭建新媒体安全教育平台，建立相应的评价竞争机制，根据访问量、转发量、学生参与度等不断进行平台的优化提升，而不仅仅将眼光局限于平台建设和信息发布，要对信息进行精选和升级，传递有意义的、正能量的信息，避免信息泛滥，引起学生反感，着力打造相应的安全教育网络精品项目，建立网络新媒体品牌平台。

2）利用新媒体平台，提高大学生安全教育的主动性和自觉性。安全教育不是简单的说教，而是要帮助学生树立安全意识，提高安全警惕性。利用网络新媒体进行安全教育，除了重视信息的传递，更要重视学生对信息的吸收情况和学生的反馈意见，只有通过新媒体形成积极的互动机制，安全教育才能达到相应的效果。

3）利用新媒体平台，丰富安全教育的形式，实现线上与线下活动的无缝对接。线下活动是传统的安全教育方式，线上活动是新兴的安全教育方式，二者各有优势，均在高校安全教育中发挥了重要作用。高校在充分利用网络新媒体进行安全教育的同时，要重视传统方式和活动的作用的发挥。将线下活动做得丰富多彩，赢得学生的支持和喜爱，让学生在活动中得到良好的教育。同时，通过网络新媒体，对活动内容、效果等进行积极的宣传，将影响范围不断扩大，将安全教育既有丰富的内容载体，又有良好的效果宣传，实现教育的有效性。

新媒体的出现，一方面给大学生的学习、生活和工作带来了便利，另一方面也带来了一些安全隐患。新媒体形势下的大学生安全教育任重而道远，探索新媒体形势下的高校大学生安全教育模式是高校改革和发展的重要任务。高校要充分利用网络新媒体平台，结合传统教育方式，丰富安全教育形势的内容，提升学生的主动性和参与性。同时，要注意预防新媒体本身带来的安全隐患，如网络诈骗等。不断提升大学生的安全防范意识和能力，培养全面发展的大学生。

参考文献

[1]刘燕，刘颖.高校网络舆情的特点及管理对策[J].思想教育研究，2009（4）：46-48.